TEXTO I
Como presença consciente no mundo não posso escapar à responsabilidade ética no meu mover-me no mundo. Se sou puro produto da determinação genética ou cultural ou de classe, sou irresponsável pelo que faço no meu mover-me no mundo e, se careço de responsabilidade,não posso falar em ética.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
TEXTO II
Paulo Freire construiu uma pedagogia da esperança. Na sua concepção, a história não é algo pronto e acabado. As estruturas de opressão e as desigualdades, apesar de serem naturalizadas, são sócio e historicamente construídas. Daí a importância de os educandos tomarem consciência da sua realidade para, assim, transformá-la.
DEMARCHI, J. L. Paulo Freire. Disponível em: https://diplomatique.org.br. Acesso em: 6 out. 2021 (adaptado).
Com base no conceito de ética pedagógica presente nos textos, os educandos tornam-se responsáveis pela
- A
participação sociopolítica.
gabarito - B
definição estético-cultural.
- C
competição econômica local.
- D
manutenção do sistema escolar.
- E
capacitação de mobilidade individual.
Resolução
Os textos de Paulo Freire destacam a importância da consciência e da responsabilidade ética na educação. Ele acredita que os alunos, ao se tornarem conscientes de sua realidade e de seu papel no mundo, podem se tornar agentes de mudança. Isso se traduz em uma responsabilidade ética que se manifesta na participação sociopolítica, onde os alunos podem agir para transformar as estruturas de opressão e desigualdade em suas sociedades. Portanto, a alternativa que melhor reflete essa ideia é a que se refere à responsabilidade dos alunos pela participação sociopolítica.